Les jeux de ficelle et l'apprentissage cognitif supérieur précoce
- Par isfa
- Le 02/04/2013
- Dans Articles sur les jeux de ficelle
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par James R. Murphy
2 novembre 2012
Un récent article paru dans la revue Science a
examiné les fenêtres d'apprentissage dans
lesquelles chaque personne fait l'expérience
au début de sa vie. Le développement des
sens commence avant la naissance et la
fenêtre de langue commence dans l'enfance
et se referme dans la petite enfance. C'est
pourquoi une deuxième langue est si
difficile à apprendre, si l'on commence passé
neuf ou 10 ans. Mon intérêt particulier en tant
qu'enseignant est la fenêtre de cognition
supérieure qui commence tôt dans l'enfance
et diminue progressivement à l'adolescence.
Il est surprenant qu'une grande partie de la
plasticité et de la facilité d'apprentissage se
fasse pendant l'enfance, et je pense qu'une
erreur majeure est faite par l'établissement
d'enseignement qui ne profite pas de cette
occasion pour développer et enrichir les
compétences d'apprentissage dès le début.
Il est beaucoup plus difficile de développer
ces compétences quand l'on approche de la
puberté et au-delà. C'est une erreur de
sous-estimer la capacité d'un jeune enfant à
manipuler des apprentissages cognitifs
supérieures complexes.
Alors, comment un système scolaire doit-il s'y
prendre pour intégrer une stratégie visant à
tirer pleinement parti de cette opportunité.
J'ai un plan simple pour lancer ce processus,
avec un minimum de coût et de dérangements
pour les écoles actuelles.
J'ai été impliqué dans l'enseignement des jeux
de ficelle pour les enfants et les adolescents
depuis plus de trente ans et en suis venu à des
conclusions définitives.
• Les mains ( en particulier la structuration
complexe des doigts) sont un outil
extrêmement utile pour l'épanouissement
du potentiel du cerveau.
• Les enfants et les adolescents qui participent à
des activités d'apprentissage à l'aide des mains
(jouer d'un instrument, l'apprentissage des jeux
de ficelle, etc) réussissent beaucoup mieux dans
l'apprentissage de toutes les autres matières que
ceux qui n'ont pas une telle expérience. J'ai
enseigné au lycée de musique et d'art à New
York, et les instrumentistes avaient tendance à
être les meilleurs étudiants tout au long.
• Il est essentiel que cette formation commence
au début et puis se poursuive tout au long de la
période où l'animal humain a une prédilection à
apprendre (disons de quatre à 24).
• Je crois que la croissance explosive du cerveau
dans l'évolution des humains, a d'abord été
menée par les mains, et seulemnt plus tard par la
gorge, la langue, l'acquisition de la parole par le
larynx.
• Il est très triste que la société moderne tend à
dévaloriser les mains dans la mesure où ce
qu' une personne instruite est fière d'avoir
accomplie. Mon père l'a bien exprimé:
«L'homme qui se lave les mains avant qu' il
ne travaille fait plus que celui qui se lave
les mains après."
Les cinq premières années de scolarité devraient
préparer les capacités neuronales systémiques de
base. Puis vient une période prolongée
d'apprentissage.
Cette période de temps est nécessaire pour toutes
les modalités complexes de l'être humain adulte
pour devenir pleinement développé. Il est crucial
qu'il y ait un effort concentré pour apprendre à
apprendre et apprendre la richesse du patrimoine
culturel de l'humanité. Nous aimons tous être
intelligents, mais apprendre de nouvelles choses
peut semblé être trop dur, si on n'a pas une histoire
de réussite de l'apprentissage, pour se donner le
courage de persévérer dans de nouveaux domaines
difficiles. Il est donc crucial que nous essayons de
transmettre un vrai sens de la réussite, dès le début
de l'apprentissage. Les enfants devraient
apprendre les instruments et faire de la musique.
Les enfants devraient apprendre les jeux de
ficelle.
Articles sur les jeux de ficelle Articles de James Murphy
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